Publikationen

HfH-Mitarbeitende bringen die Ergebnisse ihrer Arbeit in die Praxis und an die Öffentlichkeit.

Kontaktstelle

Die Mitarbeitenden der HfH veröffentlichen die Ergebnisse ihrer fachlichen Arbeit in Form von Beiträgen an wissenschaftlichen Tagungen und Kongressen, als Publikationen in wissenschaftlichen und praxisorientierten Fachzeitschriften sowie in Referaten für die Praxis und die breite Öffentlichkeit. Die HfH unterstützt die Open Access Policy von swissuniversities und fördert den öffentlichen Zugang zu ihren Publikationen über das Repositorium der HfH auf Zenodo.

Forschungsbericht HfH 2021

Der Bericht «Heilpädagogische Forschung: Bildung für Alle» macht Forschung und Entwicklung der letzten 20 Jahre an der HfH sichtbar. Die frei zugängliche Online-Publikation wendet sich an alle interessierten Fachpersonen in Praxis und Wissenschaft. Die nächste Ausgabe erscheint 2026.

Zum Forschungsbericht

Zeitschriftenartikel (peer-reviewed)

Schwarzer, N.-H., Behringer, N., Dees, P., Fonagy, P., Gingelmaier, S., Henter, M., Hutsebaut, J., Kirsch, H., Kreuzer, T. F., Langnickel, R., Maier, L., Müller, S., Turner, A., Link, P.-C., & Nolte, T.

(2025).

Wirksamkeit eines mentalisierungsbasierten Trainings für Lehrkräfte und pädagogische Fachkräfte – Ergebnisse einer Pilotstudie.

Prävention und Gesundheitsförderung.

Wirksamkeit eines mentalisierungsbasierten Trainings für Lehrkräfte und pädagogische Fachkräfte – Ergebnisse einer Pilotstudiehttps://doi.org/10.1007/s11553-025-01209-4
Schwarzer, N.-H., Behringer, N., Dees, P., Gingelmaier, S., Henter, M., Kirsch, H., Kreuzer, T. F., Langnickel, R., Link, P.-C., Müller, S., Turner, A., Fonagy, P., & Nolte, T.

(2025).

Epistemic mistrust mediates the association between childhood maltreatment and impairments in mentalizing in a sample of university students.

Child Abuse & Neglect,

163,

Artikel 107436.

Epistemic mistrust mediates the association between childhood maltreatment and impairments in mentalizing in a sample of university studentshttps://doi.org/10.1016/j.chiabu.2025.107436

HerunterladenEpistemic mistrust mediates the association between childhood maltreatment and impairments in mentalizing in a sample of university students
Snozzi, R., Müller, C. M., & Zurbriggen, C. L. A.

(2025).

Disparities in the school placement trajectories of students with intellectual disabilities.

Research in Developmental Disabilities,

165,

Artikel 105110.

Disparities in the school placement trajectories of students with intellectual disabilitieshttps://doi.org/10.1016/j.ridd.2025.105110

HerunterladenDisparities in the school placement trajectories of students with intellectual disabilities
Sticca, F., Brauchli, V., & Lannen, P.

(2025).

Screen on = development off? A systematic scoping review and a developmental psychology perspective on the effects of screen time on early childhood development.

Frontiers in Developmental Psychology,

2

(2024),

1–35.

Screen on = development off? A systematic scoping review and a developmental psychology perspective on the effects of screen time on early childhood developmenthttps://doi.org/10.3389/fdpys.2024.1439040
Törmänen, M., Schaub, S., Ramseier, E., Koch, C., Neuhauser, A., Rodcharoen, P., Kalkusch, I., Lanfranchi, A., & Klaver, P.

(2025).

How do psychosocial stress of the family, early-term birth and early childhood intervention affect the development of children`s executive functions? Using Baileys Scale III as a measurement for executive functions in children between 0 and 3 years.

Frontiers in Developmental Psychology,

3,

Artikel 1503647.

How do psychosocial stress of the family, early-term birth and early childhood intervention affect the development of children`s executive functions? Using Baileys Scale III as a measurement for executive functions in children between 0 and 3 yearshttps://doi.org/10.3389/fdpys.2025.1503647
Werner, N., & Eckert, A.

(2025).

Prevalence, Treatment, and Impact of the Self-Injurious Behavior of Autistic Adults with Intellectual Disability Living in Residential Care Facilities.

Journal of Autism and Developmental Disorder.

Prevalence, Treatment, and Impact of the Self-Injurious Behavior of Autistic Adults with Intellectual Disability Living in Residential Care Facilitieshttps://doi.org/10.1007/s10803-025-06830-y
Zurbriggen, C. L. A., Schwab, S., Kalkusch, I., Neuhauser, A., Lanfranchi, A., & Klaver, P.

(2025).

Explaining teacher's judgement accuracy of students' subjective well-being by students' individual characteristics and the teacher-student relationship.

Learning and Individual Differences,

122,

Artikel 102754.

Explaining teacher's judgement accuracy of students' subjective well-being by students' individual characteristics and the teacher-student relationshiphttps://doi.org/10.1016/j.lindif.2025.102754
Backhausen, L. L., Fröhner, J. H., Lemaître, H., Artiges, E., Palillère Martinot, M.-L., Herting, M. M., Sticca, F., Banaschewski, T., Barker, G. J., Bokde, A. L. W., Desrivières, S., Flor, H., Grigis, A., Garavan, H., Gowland, P., Heinz, A., Brühl, R., Nees, F., Papadopoulos-Orfanos, D., Poustka, L., Hohmann, S., Robinson, L., Walter, H., Winterer, J., Whelan, R., Schumann, G., Martinot, J.-L., Smolka, M. N., & Vetter, N. C.

(2024).

Adolescent to young adult longitudinal development of subcortical volumes in two European sites with four waves.

Human Brain Mapping,

45

(3),

Artikel e26574.

Adolescent to young adult longitudinal development of subcortical volumes in two European sites with four waveshttps://doi.org/10.1002/hbm.26574
Behringer, N., Langnickel, R., & Link, P.-C.

(2024).

Biografiearbeit in der Gruppe als Zugang reflexiver Professionalisierung angehender sonder- und sozial-pädagogischer Fachpersonen an der Hochschule: Ergebnisse eines empirisch-qualitativen Lehrforschungsprojekts.

Feedback – Zeitschrift für Gruppentherapie und Beratung,

13

(2),

25–50.

Biografiearbeit in der Gruppe als Zugang reflexiver Professionalisierung angehender sonder- und sozial-pädagogischer Fachpersonen an der Hochschulehttps://doi.org/10.30820/2752-2245-2024-2-25
Bosse, I., Mauer, B., & Schluchter, J.-R.

(2024).

Inklusive und nachhaltige Maker Education an Schulen: Ein Scoping Review.

MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung,

56,

155–194.

Inklusive und nachhaltige Maker Education an Schulenhttps://doi.org/10.21240/mpaed/56/2024.01.10.X
Bosse, I., Nussbaumer, D., & Hövel, D. C.

(2024).

The role of ICT as LT in shaping inclusive and special education – a systematic review for 2012–2023.

Journal of Enabling Technologies,

ahead-of-print

(ahead-of-print).

The role of ICT as LT in shaping inclusive and special education – a systematic review for 2012–2023https://doi.org/10.1108/JET-09-2023-0036
Brauchli, V., Edelsbrunner, P., Paz Castro, R., Barr, R., von Wyl, A., Lannen, P., & Sticca, F.

(2024).

Screen time vs. scream time: Developmental interrelations between young children's screen time, negative affect, and effortful control.

Computers in Human Behavior,

Artikel 108138.

Screen time vs. scream time: Developmental interrelations between young children's screen time, negative affect, and effortful controlhttps://doi.org/10.1016/j.chb.2024.108138
Brauchli, V., Sticca, F., Edelsbrunner, P., von Wyl, A., & Lannen, P.

(2024).

Are screen media the new pacifiers? The role of parenting stress and parental attitudes for children's screen time in early childhood.

Computers in Human Behavior,

152,

Artikel 108057.

Are screen media the new pacifiers? The role of parenting stress and parental attitudes for children's screen time in early childhoodhttps://doi.org/10.1016/j.chb.2023.108057
Bräuninger, I., Röösli, P., & Maier, L.

(2024).

Psychomotorik-Interventionen zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen und Reduktion von Verhaltensauffälligkeiten.

motorik,

47

(1),

26–36.

Psychomotorik-Interventionen zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen und Reduktion von Verhaltensauffälligkeitenhttps://doi.org/10.2378/mot2024.art05d

Psychomotorik-Interventionen zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen und Reduktion von VerhaltensauffälligkeitenOpen-Access-Repositorium
Burkhardt, S. C. A., Röösli, P., & Müller, X.

(2024).

The Tuning in to Kids parenting program delivered online improves emotion socialization and child behavior in a first randomized controlled trial.

Scientific Reports,

14

(4979),

1–15.

The Tuning in to Kids parenting program delivered online improves emotion socialization and child behavior in a first randomized controlled trialhttps://doi.org/10.1038/s41598-024-55689-z

HerunterladenThe Tuning in to Kids parenting program delivered online improves emotion socialization and child behavior in a first randomized controlled trial

Bücher und Buchbeiträge

Langnickel, R., Hagmann-von Arx, P., Bolz, T., & Link, P.-C.

(2025).

Classroom Management bei Verhaltensproblemen in der Schule.

In M. Wicki, & M. Törmänen (Hrsg.),

Bildung für alle stärken – Improve Education for All: Ein Handbuch für die evidenzbasierte Entwicklung inklusiver Schulen – A Handbook for Evidence-Based Development of Inclusive Schools

(S. 221–235).

Klinkhardt.

Classroom Management bei Verhaltensproblemen in der Schulehttps://doi.org/10.35468/6167-16

Classroom Management bei Verhaltensproblemen in der SchuleWebshop

HerunterladenClassroom Management bei Verhaltensproblemen in der Schule
Langnickel, R., Markowetz, R., Elbracht, S., Gingelmaier, S., Hövel, D. C., Hoanzl, M., Falkenstörfer, S., Dos Santos Gomes, L. A., & Link, P.-C.

(2025).

Klinikschulen in der Kinder- und Jugendpsychiatrie.

In R. Markowetz, T. Hennemann, D. C. Hövel, & G. Casale (Hrsg.),

Handbuch Förderschwerpunkt emotional-soziale Entwicklung

(S. 1146–1150).

Beltz Juventa.
Link, P.-C., Fonagy, P., Nolte, T., Langnickel, R., & Kreuzer, T. F. (Hrsg.).

(2025).

Having Teachers in Mind – Können Schule und Lehrer:innenbildung Freud-los sein? Psychodynamische Perspektiven auf das schulische Feld und seine Grenzgebiete.

Verlag Barbara Budrich.

Having Teachers in Mind – Können Schule und Lehrer:innenbildung Freud-los sein? Psychodynamische Perspektiven auf das schulische Feld und seine Grenzgebietehttps://doi.org/10.3224/84743146.

https://shop.budrich.de/produkt/having-teachers-in-mind-koennen-schule-und-lehr…

HerunterladenHaving Teachers in Mind – Können Schule und Lehrer:innenbildung Freud-los sein? Psychodynamische Perspektiven auf das schulische Feld und seine Grenzgebiete
Link, P.-C., Langnickel, R., & Kreuzer, T. F.

(2025).

Von der Chimäre der Pädagogik bei Verhaltensstörungen zur konstellativen Pädagogik im Verhaltensdispositiv – intra-, inter- und transdisziplinäre Betrachtungen einer Disziplin im Schnittbereich.

In J. Brandenburg, J. Gerken, A. Hußmann, J. U. Kuhl, O. Kunina-Habenicht, K. Limbach, F. Mörike, S. Schulze, & S. Weigelt (Hrsg.),

Sonderpädagogik intra- und interdisziplinär: Perspektiven aus Theorie, Forschung und Praxis

(S. 192–202).

Klinkhardt (peer-review).
Link, P.-C., & Langnickel, R.

(2025).

Macht in der Etablierten-Außenseiter-Figuration.

In R. Markowetz, T. Hennemann, D. C. Hövel, & G. Casale (Hrsg.),

Handbuch Förderschwerpunkt emotional-soziale Entwicklung

(S. 530–534).

Beltz Juventa.
Link, P.-C., & Müller, K.

(2025).

Kasuistische Professionalisierung.

In R. Markowetz, T. Hennemann, D. C. Hövel, & G. Casale (Hrsg.),

Handbuch Förderschwerpunkt emotional-soziale Entwicklung

(S. 1202–1206).

Beltz Juventa.
Link, P.-C., Nolte, T., Fonagy, P., Campbell, C., Langnickel, R., Schwarzer, N.-H., & Gingelmaier, S.

(2025).

Mentalisieren und epistemisches Vertrauen in der frühen Kindheit: Ein interdisziplinäres psychodynamisches Konzept für soziales Lernen.

In W. Smidt, B. Benoist-Kosler, E.-M. Embacher, & H. Lorenzin (Hrsg.),

Interaktionen, Beziehungen und Bindungen in der frühen Kindheit: Kindergarten und Familie im Fokus

(S. 143–163).

Waxmann (peer-review).
Link, P.-C., Zimmermann, D., & Langnickel, R.

(2025).

Psychoanalyse.

In R. Markowetz, T. Hennemann, D. C. Hövel, & G. Casale (Hrsg.),

Handbuch Förderschwerpunkt emotional-soziale Entwicklung

(S. 680–683).

Beltz Juventa.
Link, P.-C.

(2025).

„Ich bin der ungebetene Gast – zersplittert und verstummt“. Die Anerkennung des eigenen Fremden als Voraussetzung für eine inklusionstheoretisch reflektierte Diakoniewissenschaft.

In A. C. Albert, & U. Witten (Hrsg.),

Diakonie zwischen Inklusion und Exklusion. Fremd- und Selbstbilder wahrnehmen, reflektieren, gestalten.

(S. 77–93).

transcript.

„Ich bin der ungebetene Gast – zersplittert und verstummt“. Die Anerkennung des eigenen Fremden als Voraussetzung für eine inklusionstheoretisch reflektierte Diakoniewissenschaft.Webshop

Herunterladen„Ich bin der ungebetene Gast – zersplittert und verstummt“. Die Anerkennung des eigenen Fremden als Voraussetzung für eine inklusionstheoretisch reflektierte Diakoniewissenschaft.
Link, P.-C.

(2025).

Schule als paradoxer Inklusionsraum. Umrisse einer konstellativen Bildungspraxis.

In D. W. Yacek, & J. Lipkina (Hrsg.),

Unterricht jenseits der Kompetenzorientierung: Lehr- und Lernansätze für mehr Bildung.

(S. 52–72).

Kohlhammer.
Link, P.-C.

(2025).

Inklusive Bildung als ethisches Projekt. Verwundbarkeit als Anlass ethischer Diskurse.

In R. Markowetz (Hrsg.),

Inklusion und Teilhabe – ein Studienbuch.

Beltz.
Maier, L., Widmer, I., Langnickel, R., Gasser-Haas, O., & Link, P.-C.

(2025).

Kann Schule „Freud-los“ und körperlos sein? Ein mentalisierungsbasierter psychomotoriktherapeutischer Blick über den Tellerrand.

In P.-C. Link, P. Fonagy, T. Nolte, R. Langnickel, & T. F. Kreuzer (Hrsg.),

Having Teachers in Mind – Können Schule und Lehrer:innenbildung Freud-los sein? Psychodynamische Perspektiven auf das schulische Feld und seine Grenzgebiete

(S. 351–377).

Verlag Barbara Budrich.

https://shop.budrich.de/produkt/having-teachers-in-mind-koennen-schule-und-lehr…

HerunterladenKann Schule „Freud-los“ und körperlos sein? Ein mentalisierungsbasierter psychomotoriktherapeutischer Blick über den Tellerrand
Nussbaumer, D., Langnickel, R., & Link, P.-C.

(2025).

Emotional‐soziale Entwicklung und deren Interdependenzen zu anderen sonderpädagogischen Förderschwerpunkten.

In R. Markowetz, T. Hennemann, D. C. Hövel, & G. Casale (Hrsg.),

Handbuch Förderschwerpunkt emotional-soziale Entwicklung

(S. 439–443).

Beltz Juventa.
Schellenberg, C.

(2025).

Heil- und Sonderpädagogische Perspektiven.

In R. Stein, & H.-W. Kranert (Hrsg.),

Aus der Schule in den Beruf und Arbeit. Teilhabeperspektiven bei sonderpädagogischem Förderbedarf

(S. 74–82).

Kohlhammer.
Schreier, P., Müller, T., Langnickel, R., & Link, P.-C.

(2025).

Ethik.

In R. Markowetz, T. Hennemann, D. C. Hövel, & G. Casale (Hrsg.),

Handbuch Förderschwerpunkt emotional-soziale Entwicklung

(S. 282–286).

Beltz Juventa.

Weitere Publikationen

Hagmann-von Arx, P., Sticca, F., & Link, P.-C.

(2025).

Webbasierte Plattform "Wissen, was wirkt!" – Evidenzbasierte Fördermaßnahmen suchen und finden.

ESE. Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen,

VII

(7),

222–230.

Webbasierte Plattform "Wissen, was wirkt!" – Evidenzbasierte Fördermaßnahmen suchen und finden.https://doi.org/10.35468/6178-15

HerunterladenWebbasierte Plattform "Wissen, was wirkt!" – Evidenzbasierte Fördermaßnahmen suchen und finden.
Hunger-Schoppe, C., & Burkhardt, S. C. A.

(2025).

Die Welt ist voller Emotionen und Gefühle. : Editorial.

Editorial des Schwerpunktheftes "Emotionen", das von S. Burkhardt als Gastherausgeberin mitverantwortet wurde.

https://elibrary.klett-cotta.de/journal/fd/50/1
Jurkic, A., Link, P.-C., & Willke, M.

(2025).

In Spitalschulen wird eine kontinuierliche Bildung ermöglicht.

HfH.

https://www.hfh.ch/news/in-spitalschulen-wird-eine-kontinuierliche-bildung-ermo…
Katemann, A., & Winter, F.

(2025).

Schwerpunkt: "Noch 200 Jahre Brailleschrift?" Die Zukunft der Brailleschrift: Chancen und Herausforderungen.

horus - Marburger Beiträge zur Integration Blinder und Sehbehinderter,

(1)

Schwerpunkt: "Noch 200 Jahre Brailleschrift?" Die Zukunft der Brailleschrift: Chancen und HerausforderungenOpen-Access-Repositorium
Kohler, J.

(2025).

(Sprach-)Diagnostik im Allgemeinen oder: wie gewinne ich Erkenntnisse?

Sprachförderung und Sprachtherapie,

3

(25),

111–122.
Labhart, D.

(2025).

So finden Sie Hinweise zur integrativen Schulführung.

BLOG-Beitrag.

https://blog.phzh.ch/schulfuehrung/2025/05/30/so-finden-sie-hinweise-zur-integr…

So finden Sie Hinweise zur integrativen SchulführungOpen-Access-Repositorium
Lanfranchi, A., Lind, S., Walther, K., Sticca, F., Hövel, D. C., & Fischer, U.

(2025).

Bildungsgerechtigkeit erhöhen: Chancen der internationalen OECD-Studie IELS bei fünfjährigen Kindern.

Schweizer Zeitschrift für Heilpädagogik,

31

(3),

45–51.

Bildungsgerechtigkeit erhöhen: Chancen der internationalen OECD-Studie IELS bei fünfjährigen Kindernhttps://doi.org/10.57161/z2025-03-07
Langnickel, R., Thiele, A., Sommer, N., Turner, A., & Link, P.-C.

(2025).

Empirisch-pädagogische Zugänge zur schulischen Teilhabe bei Krankheit: Editorial zur Gastherausgabe.

Empirische Pädagogik. Zeitschrift zu Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Forschung,

39

(3),

222–227.

Empirisch-pädagogische Zugänge zur schulischen Teilhabe bei Krankheit: Editorial zur Gastherausgabehttps://doi.org/10.62350/GLJV6184
Langnickel, R., Thiele, A., Sommer, N., Turner, A., & Link, P.-C. (Hrsg.).

(2025).

Empirische Pädagogik. Zeitschrift zu Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Forschung. Gastherausgabe Themenheft: Empirisch-pädagogische Zugänge zur schulischen Teilhabe bei Krankheit.

Verlag Empirische Pädagogik.

Empirische Pädagogik. Zeitschrift zu Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Forschung. Gastherausgabe Themenheft: Empirisch-pädagogische Zugänge zur schulischen Teilhabe bei Krankheithttps://doi.org/10.62350/MYQW1471.

https://www.vep-landau.de/produkt/empirische-paedagogik-2025-39-3-digital/
Lannen, P., Sticca, F., Sand, H., & Jenni, O. G.

(2025).

Säuglingsheimplatzierungen unter Bedingungen psychosozialer Deprivation und ihre Bedeutung über die Lebensspanne.

Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,

31

(4),

40–43.

Säuglingsheimplatzierungen unter Bedingungen psychosozialer Deprivation und ihre Bedeutung über die Lebensspannehttps://doi.org/10.57161/z2025-04-07
Ling, K.

(2025).

Inklusive Sprachbildung.

Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik (SZH),

31

(2),

8–13.

Inklusive Sprachbildunghttps://doi.org/10.57161/z2025-02-02
Link, P.-C.

(2025).

„Die Stimme der Anderen brandet zurück“.

[Besprechung des Buches Antwortverhältnisse. Anni N. und das Nichtzuhausesein in der Welt, von Stinkes, U.].

ESE. Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen,

VII

(7),

244–251.

https://doi.org/10.35468/6178-20

Herunterladen„Die Stimme der Anderen brandet zurück“
Link, P.-C.

(2025).

Rezension.

[Besprechung des Buches Konflikten in Schule und Unterricht begegnen. Neue Lösungen im Umgang mit belastendem Verhalten, von Amrhein, B., Badstieber, B., & Weber, C.].

ESE. Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen,

VII

(7),

244–251.

https://doi.org/10.35468/6178-18

HerunterladenFachstelle Verhalten und Lernen (VeLer) an der Interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik Zürich. Neue Entwicklungen zur Prävention von und Förderung bei schulischen Notsituationen.
Link, P.-C.

(2025).

Rezension.

[Besprechung des Buches Die Ethik inklusiver Bildung. Anmerkungen zu einem zentralen bildungswissenschaftlichen Begriff, von Felder, F.].

Der pädagogische Blick,

32

(3/2024),

200–202.

HerunterladenRezension
Link, P.-C., Sticca, F., Hövel, D. C., Freisler-Mühlemann, D., & Hagmann-von Arx, P.

(2025).

Fachstelle Verhalten und Lernen (VeLer) an der Interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik Zürich. Neue Entwicklungen zur Prävention von und Förderung bei schulischen Notsituationen.

ESE. Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen,

VII

(7),

274–279.

Fachstelle Verhalten und Lernen (VeLer) an der Interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik Zürich. Neue Entwicklungen zur Prävention von und Förderung bei schulischen Notsituationen.https://doi.org/10.35468/6178-22

HerunterladenFachstelle Verhalten und Lernen (VeLer) an der Interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik Zürich. Neue Entwicklungen zur Prävention von und Förderung bei schulischen Notsituationen.

Konferenzbeiträge

Hofstetter, D., & Koechlin, A.

(2025, September 11).

"Es geht jetzt um uns, das Thema ist 'wertschätzende Lernsprache'". Ethnografische Analysen pädagogischen Erziehungshandelns.

[Konferenzvortrag].

Erziehung in und durch Schule?! Theoretische Klärungen und empirische Sondierungen. Jahrestagung der DGfE-Kommission Schulforschung und Didaktik. 10. bis 12. September 2025. ,

Europa-Universität Flensburg..
Langnickel, R., & Link, P.-C.

(2025, September 11).

The Ark Oasis Zurich. A Prophylactic Learning Space for Children and Their Caregivers

[Konferenzvortrag].

European Conference on Educational Research, ECER 2025,EERA Network: 21. Education and Psychoanalysis, University of Belgrade,

Belgrade, Serbia.
Turner, A., Link, P.-C., Gingelmaier, S., Sommer, T., Nolte, T., Elbracht, S., & Langnickel, R.

(2025, September 9).

Charting a Course for Inclusive Education: Addressing the Needs of Children with Health Conditions Through Evidence-based Teacher Trainings

[Konferenzvortrag].

European Conference on Educational Research, ECER 2025, EERA Network: 08. Health and Wellbeing Education, 08 SES 02 A JS: Towards Inclusive Classrooms: Health, Disability, and Teacher Education - Joint Session with Inclusive Education Network, University of Belgrade,

Belgrade, Serbia.
Schellenberg, C., Hofmann, C., & Krauss, A.

(2025, September 3–6).

Young peoplewithdisabilitiesin theworldofwork–factorsfora successfultrainingprogramme: surveyofprofessional organisations(OdA)

[Konferenzvortrag].

VET Congress 2025: Opportunities and Challenges of Contemporary Career Transitions,

Lausanne.
Antognini, K., Altmeyer, S., Eberli, R., & Gasser, L.

(2025, August 25–29).

Enhancing Interaction Quality in Inclusive Classrooms: The Impact of a Video-Based Coaching Intervention

[Konferenzvortrag].

EARLI 2025,

Graz, Austria.
Törmänen, M., Wicki, M., & Carpelan, R.

(2025, August 25–29).

Improve education for all: Evidence-based development of inclusive schools : Roundtable

[Konferenzvortrag].

EARLI Conference Graz, 2025: "Realising Potentials through Education: Shaping the Minds and Brains for the Future", University of Graz,

University of Graz, Austria.
Langnickel, R., & Link, P.-C.

(2025, Juli 11).

Vom Mängel- zum Mangelwesen: Das Menschenbild der Pädagogik des gespaltenen Subjekts und dessen Implikationen für Bildung und Erziehung

[Konferenzvortrag].

"Pädagogisch-anthropologische Grenzziehungen: Menschenbilder in der Bildungswissenschaft". Tagung der Sektion Allgemeine Erziehungswissenschaft der ÖFEB Österreichische Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen, Universität Innsbruck,

Innsbruck, Österreich.
Haug, T., Perrollaz, R., & Sidler-Miserez, S.

(2025, Juli 7–11).

Empowering schools for the deaf through participatory research and development: Symposium 8_2a: More than words in language acquisition: Good practice examples of participatory research with DHH communities from four different countries

[Konferenzvortrag].

International Congress on the Education of the Deaf,

Rom, Italien.

HerunterladenEmpowering schools for the deaf through participatory research and development
Höglinger, K., Sommer, N., Elbracht, S., Gingelmaier, S., Link, P.-C., Turner, A., Thiele, A., & Langnickel, R.

(2025, Juli 3).

Potenzielle Auswirkungen chronischer Erkrankungen im Schulkontext: Ergebnisse eines Scoping-Reviews

[Konferenzvortrag].

Jahreskongress 2025 der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL), Pädagogische Hochschule Luzern,

Luzern, Schweiz.
Hövel, D. C., Link, P.-C., Jurkic, A., Willke, M., Schwarzer, N.-H., Turner, A., Thiele, A., & Langnickel, R.

(2025, Juli 3).

Pädagogik bei Krankheit und Spitalschulpädagogik: Ergebnisse einer länderübergreifenden Bestands- und Bedarfsanalyse

[Konferenzvortrag].

Jahreskongress 2025 der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL), Pädagogische Hochschule Luzern,

Luzern, Schweiz.
Koch, J., Hagmann-von Arx, P., Zellner, J., Tönnissen, L., Link, P.-C., & Gebhardt, M.

(2025, Juli 3).

Einfluss des technischen Vorwissens auf die Bearbeitung von Simulationen: Vergleich eines GPTAvatar-Lernspiels mit einem strukturierten Klickspiel bei Expert:innen und Noviz:innen

[Konferenzvortrag].

Jahreskongress 2025 der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL), Pädagogische Hochschule Luzern,

Luzern, Schweiz.
Link, P.-C., Langnickel, R., Gingelmaier, S., Turner, A., Dees, P., Kirsch, H., Fonagy, P., Kreuzer, T. F., Henter, M., Behringer, N., Maier, L., Müller, S., Nolte, T., & Schwarzer, N.-H.

(2025, Juli 3).

Wirksamkeit eines mentalisierungsbasierten Trainings für sonderpädagogische Fachpersonen – Ergebnisse einer Pilotstudie

[Konferenzvortrag].

Jahreskongress 2025 der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL), Pädagogische Hochschule Luzern,

Luzern, Schweiz.
Burkhardt, S. C. A., & Deuss, C.

(2025, Juli 2–4).

Rassismussensible (Hoch-)Schule – Explizite Schritte an der HfH

[Konferenzvortrag].

SGBF-SGL-Jahreskongress 2025,

Luzern.
Hofstetter, D., & Koechlin, A.

(2025, Juli 2).

Professionalisierung in Richtung Inklusionsorientierung?!

[Konferenzvortrag].

Session 01: Professionalisierung rund um Inklusion und inklusive Schule. Jahreskongress der SGBF und SGL vom 2. bis 4. Juli 2025 zum Rahmenthema «Bildung in einer diversen und komplexen Welt», ,

Pädagogische Hochschule Luzern. .
Schellenberg, C.

(2025, Juli 2–4).

Symposium: Übergänge als Herausforderung für Diversität und Inklusion: Diskutantin

[Konferenzvortrag].

SGBF-Kongress: Bildung in einer diversen und komplexen Welt,

https://www.sgbf2025.ch

Andere Referate/Vorträge (im Berufsfeld, Vorlesung an Hochschule etc.)

Labhart, D., & Studer, T.

(2025, Mai 26).

Zur Reproduktion sozialer Ungleichheit: Eine Verknüpfung von Ungleichheit, Klimaveränderungen und Migration mit den politischen Vorstössen zur Wiedereinführung von Kleinklassen.

Widerstand und Aufbruch (in) der Sozialen Arbeit, FHNW,

Olten, Schweiz.
Altmeyer, S., Antognini, K., Eberli, R., Gasser, L., & Lanfranchi, A.

(2025, Mai 20).

Interventionsstudie SURE: Steigerung der Qualität der Unterrichtsinteraktionen in integrativen Regelklassen.

HfH-Forschungskolloquium,

Zürich, online.
Link, P.-C.

(2025, Mai 20).

"Ich behaupte, dass es nur eines gibt, dessen man, zumindest in analytischer Perspektive, schuldig sein kann, und das ist, nachgegeben zu haben bei seinem Begehren" (Lacan). Karriereplanung und Karriereentwicklung, Promotion, Auslandsaufenthalte.

Vortrag im Rahmen der Springschool, Arbeitsgemeinschaft Psychodynamischer Professorinnen und Professoren (AGPPP), Universitätsmedizin,

Mainz, Deutschland.

https://agppp.org/wissenschaftlicher-nachwuchs/springschool/
Mohr, L., & Neuhauser, A.

(2025, Mai 17).

"Banking Time" - Umgang mit herausforderndem Verhalten über die Beziehung.

Kann der Strauss zu bunt sein? Wachsende Heterogenität im Zyklus 1. VKZ-Fachtagung,

Wetzikon ZH, Schweiz.
Burkhardt, S. C. A.

(2025, Mai 9).

Emotionscoaching.

"Emotionscoaching" im Seminar Sozial-emotionale Entwicklung von Schulkindern, PH Fachhochschule Nordwestschweiz,

Muttenz, Schweiz.
Klaver, P., Neuhauser, A., Kalkusch, I., Rodcharoen, P., & Bolliger, L.

(2025, Mai 7).

Gedächtnisspuren aus der frühen Kindheit: Belastung und Ressourcen aus der Neurobiologie, Kognition, Familie und dem sozialen Umfeld.

Vortragsreihe "Gedächtnis" an der Universitätsklinik Bethel,

Bielefeld, Deutschland.
Neuhauser, A., Klaver, P., Kalkusch, I., Rodcharoen, P., Bolliger, L., & Lanfranchi, A.

(2025, Mai 7).

Wirksamkeit früher Förderung ab Geburt: Neuste Ergebnisse aus der ZEPPELIN Studie.

Forschungskolloquium HfH,

Zürich, Schweiz.
Link, P.-C.

(2025, April 11).

101 Years of Education and Research in Special Education at the University of Teacher Education in Special Needs: History, Milestones, Visions.

125th Anniversary of the Bárczi Gusztáv Faculty of Special Education at ELTE Eötvös Loránd University,

Budapest, Ungarn.
Link, P.-C.

(2025, April 10).

Theoriemodelle und Förderprogramme für soziale und emotionale Entwicklung.

Online-Referat im Rahmen des CAS Brennpunkt Verhalten, Pädagogische Hochschule Luzern,

Luzern, Schweiz.
Labhart, D.

(2025, April 2).

Wissen zu fünf gängigen Thesen zur multiprofessionellen Kooperation.

Vernetzungstag Integrative Sonderschulung, Sprachheilschule Unterägeri,

Unterägeri, Schweiz.
Link, P.-C.

(2025, März 29).

Funkenflug statt Flächenbrand. Vom glühenden Eisen zum kühlen Kopf – Wie Selbstreflexion Konflikten vorbeugt und Eskalation entschärft.

Kongress «Wenn das Eisen heiss ist... Deeskalation und Selbstregulation im Fokus», sina - systemisches institut für neue autorität, Eventfabrik,

Bern, Schweiz.
Bosse, I.

(2025, März 27–28).

Wie kann Künstliche Intelligenz das Lehren und Lernen von allen Schülerinnen und Schülern unterstützen?

ilz Symposium 2025: «Unterrichtsleitende Lehrmittel: Ein Konzept mit Zukunft für das Lernen in der Kultur der Digitalität?»,

Aarau, Schweiz.

https://ilz.ch/veranstaltungen/ilz-symposium-2025
Link, P.-C.

(2025, März 27).

Forschungsmethodische Zugänge zum Mentalisieren als Gegenstand der Bildungswissenschaften.

Vortrag im Rahmen von Swiss European Mobility Programme, Staff Mobility for Training (Movetia), Department Soziales, FH Campus Wien,

Wien, Österreich.
Link, P.-C.

(2025, März 27).

Mentalisieren in den Frühen Hilfen: Ein interdisziplinäres Umbrella-Konzept.

Vortrag im Rahmen von Swiss European Mobility Programme, Staff Mobility for Training (Movetia), Masterstudiengang "Kinder und Familienzentrierte Soziale Arbeit", Department Soziales, FH Campus Wien,

Wien, Österreich.
Link, P.-C., & Koch, C.

(2025, März 27).

Heilpädagogische Früherziehung: Ein Einblick in Praxis & Ausbildung in der Schweiz.

Vortrag im Rahmen von Swiss European Mobility Programme, Staff Mobility for Training (Movetia), Department Soziales, FH Campus,

Wien, Österreich.

Öffentlichkeitsarbeit

Fäh, B.

(2024, März 5).

Alle sollen ihr Potenzial entfalten können: Interview mit Barbara Fäh.

Bildung Schweiz.

HerunterladenAlle sollen ihr Potenzial entfalten können
Burkhardt, S. C. A.

(2023, November 11).

Rassismuskritisches Denken und Handeln: Nachbericht Diversity Lunch Talk

[Online-Ressource].

Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik Zürich (HfH).

https://www.hfh.ch/news/rassismuskritisches-denken-und-handeln
Lanfranchi, A.

(2023, Oktober 17).

Editorial: Inklusion in der frühen Kindheit; Inclusivité et petite enfance; Inclusione nella prima infanzia.

News from Science; News aus der Wissenschaft; Actualités de la recherche; News dal mondo scientifico,

2023

(2),

https://70f14071-5f94-4156-b5de-c6f91ca30853.usrfiles.com/ugd/70f140_ca2a44a008…
Burkhardt, S. C. A.

(2023, September 25).

Emotionale Intelligenz fördern und Lehrpersonen entlasten: Das Tuning in to Kids – Emotions-Coaching

[Online-Ressource].

HfH Zürich.

https://www.hfh.ch/news/emotionale-intelligenz-foerdern-und-lehrpersonen-entlas…
Suter, C.

(2023, September 22).

Inklusive Schule und die Demokratie: Gastkommentar.

Neue Zürcher Zeitung.

https://www.nzz.ch/meinung/warum-inklusive-schule-fuer-die-demokratie-wichtig-i…
Vilenica, K., & Winter, F.

(2023, August 16).

Fabian Winter lehrt und forscht zu Sehbeeinträchtigungen sowie Blindheit: Ein Interview mit Prof. Dr. Fabian Winter

[Online-Ressource].

Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik Zürich.

https://www.hfh.ch/news/fabian-winter-lehrt-und-forscht-zu-sehbeeintraechtigung…
Altmeyer, S., & Antognini, K.

(2023, Juni 19).

Auf die Stärken kommt es an: Wie können Kooperation und Unterricht wirksam gestaltet werden?

Heilpädagogik Aktuell.

https://issuu.com/hochschule_fuer_heilpaedagogik/docs/01-08_hpa38
Hollenweger Haskell, J., Bühler, A., & Rennhard, Y.

(2023, Juni 3).

Lehrplan für Alle - Lernen für Alle: Praxisgeschichten aus der integrierten Sonderschulung

[Online-Ressource].

HfH & PHZH.

https://digital.hfh.ch/lp21stakeholderjourney/

Lehrplan für Alle - Lernen für AlleOpen-Access-Repositorium
Burkhardt, S. C. A.

(2023, März 22).

Emotionale Intelligenz fördern: Tuning in to kids

[Online-Ressource].

HfH.

https://www.hfh.ch/news/emotionale-intelligenz-foerdern-tuning-in-to-kids
Tönnissen, L., & Link, P.-C.

(2023, März 8).

Keine Panik vor dem Standortgespräch.

Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi, (3)2023, 64–67.

https://www.fritzundfraenzi.ch/schule/keine-panik-vor-dem-standortgesprach/
Link, P.-C., & Sticca, F.

(2023, Februar 17).

Master Schulische Heilpädagogik. Studienschwerpunkt Verhalten. Digitales Infopaket

[Online-Ressource].

HfH - Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik Zürich.

https://www.youtube.com/watch?v=tgeN1to9T80
Hofstetter, D., & Koechlin, A.

(2022, Oktober 15).

Das eigene Involviertsein in die (Re-)produktion sozialer Ungleichheiten erkennen und reflektieren

[Webseite].

Hfab-Blog Entwickungsorientierte Bildung.

https://hfab.ch/2022/06/10/das-eigene-involviertsein-in-die-re-produktion-sozia…
Holzknecht, F., Haug, T., Atkinson, J., & Mann, W.

(2022, Oktober 4).

Sign language testing: UKALTA briefing paper 01/22

[Online-Ressource].

UK Association for Language Testing and Assessment (UKALTA).

https://ukalta.org/wp-content/uploads/2022/10/UKALTA-BS1-22-Sign-Language-Testi…
Meyer, S.

(2022, September 9).

Das flexible Interview.

[Webseite].

HfH.

https://www.interview.hfh.ch/
Hofstetter, D., & Koechlin, A.

(2022, September 4).

Inklusionsorientiertes Handeln braucht eine Sensibilisierung für Differenz: Rückblick auf die Tagung «Eine Schule für alle - zum Beitrag schulischer Heilpädagogik» vom 3. September 2022

[Webseite].

HfH.

https://www.hfh.ch/inklusionsorientiertes-handeln-braucht-eine-sensibilisierung…

Anwendungen

Ferreira González, L., Hövel, D. C., Hennemann, T., & Schlüter, K.

(2021).

Skelett, Muskulatur und Gelenke. Was Mimik und Haltung über unsere Gefühle aussagen.

(IV.42 Der Mensch).

Raabe.

https://www.researchgate.net/publication/353979814_IV42_Der_Mensch_Skelett_Musk…

Skelett, Muskulatur und Gelenke. Was Mimik und Haltung über unsere Gefühle aussagenOpen-Access-Repositorium
Ferreira González, L., Hövel, D. C., Hennemann, T., & Schlüter, K.

(2021).

Unsere Atmung. Atemübungen als Emotionsregulationsstrategie.

(IV.43).

Raabe.

https://www.researchgate.net/publication/354959793_IV43_Unsere_Atmung_Atemubung…

Unsere Atmung. Atemübungen als EmotionsregulationsstrategieOpen-Access-Repositorium
Lanfranchi, A., Neuhauser, A., Schaub, S., Burkhardt, S. C. A., & Ramseier, E.

(2021).

Datensatz und Dokumentation ZEPPELIN 0-3, Förderung ab Geburt: Zürcher Equity Präventionsprojekt Elternbeteiligung und Integration ZEPPELIN 0-3: Migration des ersten Datarelease von 2015.

(10470)

[Datensatz].

SWISSUbase, powered by FORS, UNIL, UZH, Switch, swissuniversities.

Datensatz und Dokumentation ZEPPELIN 0-3, Förderung ab Geburt: Zürcher Equity Präventionsprojekt Elternbeteiligung und Integration ZEPPELIN 0-3https://doi.org/10.23662/FORS-DS-869-1.

https://www.swissubase.ch/de/catalogue/studies/10470/14615/overview
Braun, W. G., & Schuler, J.

(2020).

PolterKompass: Ersterfassungsinstrument für sprachtherapeutische Fachpersonen zur Erkennung und ersten Einschätzung von Poltern bei Kindern ab 5 Jahren.

[Testverfahren].

Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik (HfH).

PolterKompassWebshop
Klaver, P., & Kefford, N.

(2020).

Children's learning new word-picture pairs during physical exercise in the classroom.

(4395773; Version 1)

[Datensatz].

Zenodo.

Children's learning new word-picture pairs during physical exercise in the classroomhttps://doi.org/https://doi.org/10.5281/zenodo.4395773

Children's learning new word-picture pairs during physical exercise in the classroomOpen-Access-Repositorium
Braun, W. G., & Kohler, J.

(2019).

RedeflussKompass online.

[Testverfahren].

Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik (HfH).

https://www.stotternerkennen.hfh.ch/redeflusskompass.html
Kohler, J., & Braun, W. G.

(2019).

StotterKompass online.

[Testverfahren].

Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik (HfH).

https://www.stotternerkennen.hfh.ch/stotterkompass.html
Kohler, J., & Braun, W. G.

(2015).

Stotterkompass (Beta-Version).

[Testverfahren].

Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik (HfH).
Bantle, N., Braun, W. G., Kempe, S., Rüger, D., & Seitz, A.

(2014).

SchreiberwerbsKompass: Entscheidungshilfe für Lehrpersonen bezüglich Abklärungs- und Beratungsbedarf bei Auffälligkeiten im Schreiberwerb Mitte der ersten Klasse.

[Testverfahren].

Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik (HfH).

SchreiberwerbsKompassWebshop
Braun, W. G., Hunziker, F., & Iten, I.

(2014).

SchweigeKompass: ICF-orientierte Entscheidungshilfe zur Früherkennung von selektiv mutistischen Kindern im Alter von 4;0 bis 7;6 Jahren.

[Testverfahren].

Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik (HfH).

SchweigeKompassWebshop
Braun, W. G., Fischer, F., Sennhauser, E., & Studer, A.

(2012).

SprachverständnisKompass: ICF-orientierte Entscheidungshilfe für Fachpersonen im Frühbereich bezüglich Beratungs- und Abklärungsbedarf bei Auffälligkeiten des Sprachverständnisses bei Kindern im Alter von 3;0 bis 4;6 Jahren.

[Testverfahren].

Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik (HfH).

SprachverständnisKompassWebshop
Braun, W. G., Caminada, A., Eggenberger, A., & Fehr, S.

(2011).

LautspracherwerbsKompass: ICF-orientierte Entscheidungshilfe für Kindergartenlehrpersonen bezüglich Beratungs- und Abklärungsbedarf bei lautsprachlichen Auffälligkeiten für Kinder im Alter von 4;0 bis 6;0 Jahren.

[Testverfahren].

Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik (HfH).

LautspracherwerbsKompassWebshop
Braun, W. G., Rüegger, C., & Sinniger, S.

(2011).

LesekompetenzKompass: ICF-orientierte Entscheidungshilfe für Erstklassenlehrkräfte bezüglich Beratungs- und Abklärungsbedarf bei Auffälligkeiten im Leseerwerbsprozess bei Kindern in der 1. Klasse.

[Testverfahren].

Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik (HfH).

LesekompetenzKompassWebshop